赓续延安：党建赋能红色文化融入长儿园保育教

　　为深切贯彻落实党的二十届四中全会和2026年全国教育工做会议关于鞭策学前教育优良普惠成长的摆设，聚焦老区学前教育高质量成长，位于陕西省延安市浮图区的陕西省延安保育院，基于其前身“地方托儿所”和“托儿所”的奇特红色基因，通过梳理延安正在保育保守中的具体映照，摸索党建取保教深度融合的机制径，建立“党建引领—机制保障—课程—勾当浸湿”的实践模式，系统化、科学化地将红色文化资本为适宜的保育教育内容。系统化的实践框架也为各类长儿园，特别是具有雷同文化资本的园所，提拔内涵质量、构成办园特色供给了可操做、可复制的径参考。本院的红色文化保育教育实践，根植于延安做为圣地的深挚汗青土壤，并取其奇特的成长过程慎密相连。降生于狼烟岁月的“地方托儿所”。保育院的前身是1940年春天成立于延安的“地方托儿所”。其时正值抗日和平全面迸发，大量将士因投身火线，其后代面对照顾缺失的窘境。正在等地方带领的间接关怀下，托儿所于兰家坪的六孔窑洞中创立，首任所长为丑子冈同志。其时一些国度带领人的儿女接踵正在这里入托。地方托儿所从降生之初，就肩负着抚育血脉、解除前方将士后顾之忧的特殊，集中表现了党正在极端坚苦前提下对儿童养育的计谋性注沉，具有主要的取汗青意义。国际友情的：“”之名的由来。1942年，抗日和平进入对峙阶段，物资极端匮乏，地方托儿所孩子们的糊口面对坚苦。这一环境经由宋庆龄同志传送海外。美国市的爱国华侨和国际朋友获悉后，捐赠了药品、玩具、食物、衣物以及宝贵的疫苗。这批来自国际社会的捐赠，极大地改善了孩子们的糊口和健康前提。为铭刻和感激这份逾越承平洋的国际友情取援帮，1942年5月，经地方决定，“地方托儿所”正式改名为“托儿所”。该定名不只是对国际从义援帮的汗青性铭刻，更使该机形成为毗连中国取世界事业的特殊符号载体。血脉传承取新时代。从烽火中的延安，到迁址（后改名为曲属机关长儿园），再到1993年正在各方关怀下于延安恢复办学、改名为“延安保育院”，这条逾越80余载的时间轴线，清晰勾勒出保育院取党和国度命运慎密交错的演进轨迹。“地方托儿所”所代表的“为党育人”的初心、“”所承载的国际大爱，配合熔铸成无可替代的红色基因取印记。这决定了我们传承延安、深耕红色文化保育教育，不是一项通俗的特色课程选择，而是源于血脉深处的汗青盲目取时代义务，是“红色摇篮”正在新期间的必然。“红色摇篮”的汗青实践，不只奠基了保育院的红色基因，也孕育了延安正在保育范畴的奇特表达形态。延安既是汗青保守中的映照，又是本院新时代的传承基点。“果断准确的标的目的”表现正在等带领报酬保育院题词“儿童”“好好的保育儿童”，明白“为党育人”的办园标的目的；表现正在保育院千里转移中“大人正在，孩子正在”的铮铮誓言，将儿女视为最高使命。“诚心诚意”具象化为“一切为了孩子”的旨。保育员们被称为“妈妈”，她们正在物资匮乏时想尽法子保障孩子养分（如出名的“一岁半至两岁儿童饮食单”），正在转移途中以生命守护孩子，完满注释了办事旨。“自给自足、艰辛奋斗”表现正在工做人员本人脱手开荒种菜、建筑校舍、制做教具玩具，降服一切坚苦为孩子创制优良成长。“脚踏实地、科学保育”表现正在遵照儿童成长纪律，制定详尽的做息时间表、创立“保教合一”方针、采用逛戏化讲授、科学防治疾病等实践中。保育院汗青上的实践，恰好形成了延安正在学前教育范畴的原初表达，是现代红色教育最间接的原型取价值参照。因而，本院赓续延安并非笼统的理论概念，而是有着具体、活泼、可感的汗青原型和实践保守。它为我们当前的保育教育工做供给了最间接、最深挚的和价值标杆。将红色文化融入保育教育，素质上就是将这份源于本身汗青的、新鲜的延安，进行创制性和立异性成长，使其正在新时代长儿的心灵中扎根取发展。基于上述汗青底蕴取清晰的传承，我们将传承延安做为文化引领，系统化成长，必需以强无力的组织带领为前提。实践中，我们将党建赋能做为底子前提，践行“两个连系”的要求，将其做为机制建立的价值立场引领，通过党支部的全面引领取深度融入，确保红色教育“有魂、有序、无效”。[1]引领，把准育人标的目的。长儿园党支部将“赓续延安，培育红色传人”确立为办园焦点，并写入成长规划。党支部牵头成立“红色文化教育带领小组”，统筹资本挖掘、课程审议取方案制定，确保所有保教勾当办事于激发长儿爱家乡、爱祖国感情的底子方针。大型课题研究、年度沉点工做均由党支部筹谋把关，思惟铸魂，锻制红色师资。教师是红色基因的者。本院党支部将延安进修做为师德师风扶植的焦点，通过专题进修、实地参不雅、专家等形式，建牢教师“为党育人、为国育才”的思惟根底。思惟引领是步队扶植的焦点，影响教师对底子问题的理解。[2]同时，我们开展“示范课”“红色勾当设想评比”等，鞭策教师从经验型向研究型改变，使其成为及格的红色发蒙惹人。机制立异，驱动科学实施。党支部将红色教育纳入课程取质量办理焦点，建立“党支部带领—教研组推进—班级落实”联动机制，确保决策、施行取反馈的闭环，将党的劣势为园所的管理效能。奉行“带头、全员参取”的微课题研究，激励教师用科研破解实践难题。更主要的是，鞭策成立科学评估系统，不只关心勾当形式，更沉视对长儿积极心理质量取亲社会行为成长的量化取质性评估，构成“规划—实施—评价—改良”的办理闭环，确保教育过程的科学性取实效性。正在机制保障下，实践的焦点正在于将红色为长儿可感、可知、可践行的日常经验。我们融合式成长，将党建工做取保教工做正在方针、内容、形式上深度耦合，构成了清晰的实践径。通过日常渗入，让延安融入糊口肌理。传承始于细微处。我们将自给自足、艰辛奋斗、连合友好等特质为具体的行为指南取糊口场景。每日升旗典礼融入“红色小故事”；正在“本人拾掇玩具”“参取天然角养护”中体验“自给自足”；通过故事《半碗饸饹》理解“爱惜粮食”；正在“伙伴互帮岗”“运军粮”逛戏中进修“连合办事”。正在打制方面，打制“红色故事长廊”“圣地书屋”等沉浸式空间。正在家园社协同方面，通过亲子研学、家庭使命，将教育延长至家庭取社区，使红色正在日复一日的糊口中天然流淌、内化于心。通过课程，让红色资本内化为长儿知情意行经验。这是破解内容化难题的环节所正在。我们遵照长儿认知纪律，进行系统性的课程化开辟。一是确立筛选尺度并进行资本筛选，成立适合儿童的分级资本库。面临海量资本，我们根据《3—6岁儿童进修取成长指南》，制定了涵盖情节复杂度、人物特征、感情共识的“三维度分级筛选尺度”（见表1），从数百个故事中精选出56个焦点素材，构成按春秋分层、按质量分类的故事资本库，确保了教育内容的适宜性。二是从“听故事”到“五维互动”的讲授形式推进经验。冲破单一讲述，进行多模态改编（如绘本化、数字化动画），并设想“听、看、演、画、做”五维深度体验模式。例如正在“鸡毛信”勾当中，长儿听故事、看动画、演送信逛戏、画线图、做鸡毛信手工，通过多感官参取和切身操做，深刻理解“机智”取“义务”。通过“三阶五维”讲授范式，建牢延安的行为。基于持久实践，提炼出“情境浸湿—多模态体验—糊口化迁徙”的“三阶五维”讲授范式，为各春秋段供给操做指南。这一范式遵照了长儿“—体验—步履”的认知成长纪律，强调正在情境化互动取操做性进修中实现学问的内化取迁徙。“情境浸湿”（侧沉小中班）沉正在营制取日常熏陶；“多模态体验”（侧沉中买办）即上述五维互动，深化理解；“糊口化迁徙”（侧严沉班）通过“使命驱动”（如“今天我果断”“今天我友善”），将故事为持久行为，无效处理了知行脱节问题。这一范式取分级资本库相连系，形成了可操做的课程实施系统。正在的党建机制保障取清晰的课程化径引领下，本院开展了一系列特色明显的“党建+保育”实践勾当，并取得了可不雅测、可验证的成效。这些勾当并非孤立存正在，而是形成了一个以从题课程为焦点、以艺术创做为载体、以家园社协同为延长的无机系统。我们系统开辟了“你好，延安”“延安实好”“我爱延安”等贯穿小、中、买办的红色德育从题课程，使红色教育层层递进、螺旋上升。取此同时，师生配合创排红色绘本剧《外婆的一百万个梦》、创做原创绘本《我就是阿谁洛保娃》等，将红色为活泼的艺术抽象，极大地丰硕了教育资本的形态取传染力。更为主要的是，党支部积极牵头，通过组织“亲子红色研学”“家庭红色微剧场”及“红色故事亲子打卡”等项目，成功将教育场域从园内延长至家庭取社区，无效调动了家长资本，构成了方针分歧、步履协同的共育合力。这一系列系统化实践的成效，正在长儿成长、教师成长、家园关系及园所品牌等多个维度获得了具体。起首，长儿的积极心理质量获得了较好的成长。最为焦点的成效表现正在长儿身上。按照《长儿积极心理质量成长量表》的后测数据，买办长儿正在聪慧、怯气、、、胁制五大质量上均表示出显著提拔，此中“怯气”维度（从均分2。5升至4。3）前进尤为凸起。正在日常行为察看中，92%的长儿能自动说出多个红色豪杰的名字，正在升旗典礼等场所表示出更盲目的爱国礼节，合做、分享、帮人等亲社会行为的发生频次也较着添加。其次，教师的专业脚色取能力实现了逾越式转型。正在党建勾当的鞭策取课题研究的历练下，教师们从以往保教勾当的被动施行者，改变为红色教育勾当的自动设想者取研究反思者。数据显示，跨越90%的教师可以或许设想“情境—体验—迁徙”的完整讲授勾当方案，红色勾当设想的对劲度从61%大幅提拔至93%，全员控制了根基的步履研究方式，科研能力显著加强。再次，家园社协同育人从告终实的实践。家长对红色教育的认同度取参取度大幅提拔，从晚期的不雅望者改变为积极的合做者取共育伙伴，红色教育正在家庭日常糊口中获得了无效延续和巩固。最初，累积成效凝结为明显的办园特色取普遍承认的品牌抽象。本院先后获评“陕西省课程扶植示范”等称号，成为区域甚至全国范畴内展现红色学前教育实践的主要窗口，活泼印证了“党建+”模式正在引领长儿园内涵成长取品牌塑制上的强大效能。[3]实践表白，正在学前教育阶段系统开展红色文化教育，不只是需要的，更是可行的。正在老区，我们摸索“为党育人、为国育才”的学前教育成长径，将延安这一中华优良保守文化因子进行创制性和立异性成长。面向“十五五”，我们还将沉视从以下几个方面提拔质量：一是加强跨区域协做取比力研究。结合分歧地域、分歧类型的长儿园，配合验证并丰硕该实践模子，摸索正在分歧前提下的调适策略，贡献于学前教育优良平衡成长。二是基于现有“多模态体验”根本，深化教育手艺立异使用。积极摸索操纵VR、AR等消息化手段，创设更具沉浸感的红色教育情境，创育形式，办事于教育数字化计谋。三是拓展家园社协同的深度取广度，设想更多元、更富趣味性的共育勾当取资本共享平台，鞭策建立更慎密的协同育人配合体，构成全社会关怀支撑长儿健康成长的优良空气。红色基因的代际传承是一项扎根汗青、面向将来的系统工程。我们只需苦守儿童立场，以党建为统领，以延安为魂灵，以科学方式为支持，以协同共育为帮力，就能让厚沉的红色正在长小心灵中生根抽芽，为培育担任平易近族回复大任的时代新人奠基根本。我们等候将引领、文化传承取儿童成长纪律相连系的教育聪慧，进一步正在“十五五”期间获得拓展，更好地提拔保教质量、落实立德树人底子使命。[1]姜术容。“两个连系”视域下新时价格值不雅教育的守正立异之道[J]。平易近族教育研究，2024（01）。[2]赵旭莹，张晨晖。党建引领长儿园教师步队扶植的实践摸索[J]。学前教育，2023（09）。（做者系陕西省延安保育院党支部、院长、高级教师，陕西省教育厅首届根本教育讲授指点委员会学前教育指点专委会委员，陕西省“三八红旗头”、德育工做先辈小我）。